近年來(lái)人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展正改變著人類的生活方式，而人工智能科技也被世界各國(guó)認(rèn)為是改變世界格局的新引擎，各發(fā)達(dá)國(guó)家都將人工智能作為科技發(fā)展的重要支撐。

      在一些科技發(fā)達(dá)國(guó)家里，機(jī)器人教育已不再局限于大學(xué)研究了，而是深入普及至中小學(xué)，獨(dú)立成為了一門基礎(chǔ)課程。并且這些國(guó)家都在積極探索機(jī)器人教育的新道路，例如在美國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的機(jī)器人教育主要有四種形式：一是機(jī)器人技術(shù)課程，一般開設(shè)在應(yīng)用技術(shù)類課程中；二是實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課程；三是課外活動(dòng)；四是利用機(jī)器人技術(shù)作為輔助性工具來(lái)輔助其他課程的教學(xué)、或作為一種研究工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      此外墨西哥也非常重視創(chuàng)新教育，從幼兒園階段開始，到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的編程、機(jī)器人教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。

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      日本對(duì)于機(jī)器人發(fā)展也高度重視，由于彌補(bǔ)自然資源極度匱乏，勞動(dòng)力增長(zhǎng)速度慢等等弱勢(shì)，近三十年來(lái)一直大力推進(jìn)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)出臺(tái)各項(xiàng)政策支持機(jī)器人技術(shù)融合物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械、信息技術(shù)等諸多學(xué)科，在中小學(xué)普及機(jī)器人教育，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人知識(shí)的普及推廣。

      機(jī)器人教育是一門融合了多種知識(shí)的綜合型課程，這門課程通過(guò)“分析問(wèn)題——功能設(shè)計(jì)——組裝搭建——代碼編程——運(yùn)行調(diào)試”等多個(gè)步驟，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械原理和物理知識(shí)，并且明白了數(shù)學(xué)邏輯的運(yùn)用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力等等。每一次問(wèn)題攻克，每一次學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)生們都會(huì)獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

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      近幾年在教育部推動(dòng)和市場(chǎng)快速發(fā)展的背景下，全國(guó)許多省市也開展了不少科技人才培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能科技人才高地。

      中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)青少年人工智能教育普及科技促進(jìn)會(huì)致力于開展青少年人工智能教育普及的相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)開展課題研究、階段性評(píng)測(cè)和培訓(xùn)等方式進(jìn)行青少年人工智能教育的普及和發(fā)展，營(yíng)造良好輿論氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)全社會(huì)的廣泛參與，引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)資源共建共享，建設(shè)好全國(guó)青少年人工智能教育的普及平臺(tái)和各級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，從而為我國(guó)科技人才隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力。